新华网北京8月26日电（记者 王琦）一个人接受教育的“起点”在哪儿？很多父母在怀孕期间，就通过语言和音乐来和孩子“对话”，期冀给孩子带来更聪明的头脑。而一个人教育的“终点”又在哪里？古时候，尚有“朝闻夕死”的说法，如今，科技的进步更是让教育的边界不但扩大而且变得日益模糊。时代和科技的变迁正在不断重塑着“教师”这个角色：“唯一性”被颠覆、“权威性”被打破，不断发展的科技正在用磅礴之力推动着“教育”和“教师”一同被改变。
“教师的角色应该是一个学习的设计者、搜集信息的指导者、解决困难的帮助者。同时，也是和学生共同学习的伙伴。”在8月26日召开的“2016中国首届校园CIO教育峰会”现场，作为一名已经有68年从教经验的“资深”教育工作者，北京师范大学资深教授、国家教育咨询委员会委员、中国教育学会名誉会长顾明远从一把“戒尺”开始，将自己的从教故事娓娓道来……
改变中总有“不动如山”
“机器不可能培养人，人需要人来培养”
戒尺，如今的很多90后根本不认识，但这却是一代人的“求学记忆”，那时的他们，很多人都被不同的戒尺惩戒过。如今随着这个物品退出历史舞台，教育过程已有大不同：“处处可以学习，时时可以学习”改变了人们从前对教育“在学校里头”的认知，而对人才的需要也改变了过去念书、背书、“以考试成绩为主”的培养目标，“创新的时代，不仅需要有知识，还需要有能力，有思维。”在顾明远眼中，互联网时代，科技的发展为个性化的学习提供了很好的环境和平台：“教育可以照顾到每个个人的学习，适应每一个人，每一个学生的兴趣和爱好。”
随着信息技术的革命，电脑都可以帮助人类解决很多问题，帮助人类处理处理很多事务。“互联网时代，可以说把人类的智慧联系了起来，延展了我们的大脑。我们的大脑已经不仅仅是我们一个人的脑力了，而是全人类的脑力，我们都可以使用，都可以运用。”但即便给予信息革命带来的变革如此高的评价，顾明远依然认为“机器不可能培养人，人需要人来培养”。在他看来，“互联网思维确实给我们改变了很多，但是不能完全依赖与它。人与人之间的交往，还是要靠人。”
“师道尊严”被颠覆？
“教师的知识魅力，人格魅力，是巨大的教育力量”
“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。许慎在《说文解字》中如此定义的两个字在孟子看来，归属于“君子三乐”：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。而如今科技的巨大发展早已改变了这种“以老师为主”的师生关系。
“师生的关系如今成为一种什么样的关系呢？”在顾明远的自问自答中，一篇《“师说”新说》呈现在眼前：老师应该是一个学习的设计者“为每一个孩子设计适合学习的环境”；老师应该是搜集信息的指导者“要指导学生，让他们获得正确选择信息的策略和方法”；同时老师还要是一位解决困难的“帮助者”，也应该成为和学生共同学习的“伙伴”。
“教育是培养人的一种活动，教育的本质是传承文化，创造知识，培养人才的本质。”而作为儿童接触同学，接触同伴的主要场所，学校的形式和结构可能会发生变化，但不会“消亡”，因为“学校是走出家庭，学生、儿童走出家庭步入社会的第一个社会场所。”而接触同学，接触同伴，能够学会理解别人，学会和别人沟通，“就是一个社会化的过程。”而在这个过程中，教师的知识魅力，人格魅力，在顾明远眼中“永远是学生的榜样，永远是一个巨大的教育力量。”